“要注意区分雕虫小技与科技创新的不同。创客教育可以从小制作起步，但是误把雕虫小技当作科技创新，这是科技创新教育的大忌！“多次担任国际科技竞赛评委的姜院长总是会这样提醒评委们。这提醒了我，说明目前流行的STEAM或创客教育热潮中，还是有优劣之分的。怎么分辨呢？

 

STEAM是上个世纪80年代美国政府针对美国理工科人才短缺提出的一个教育概念，主要目标是加大整个国家对科技创新人才的培养。这其实都是政府行为，政府的目标是为国家培养人才。那做为孩子家长，要理解STEAM是带领孩子向科学家和工程师学习的教育项目。

没有体系、没有深度，课程拼凑而成

没有体系，没有深度，停留在对科学实验或教学内容的拼凑，这是市面上的很多STEAM机构的本质。

目前，科学实验类的机构的课程（包括一些小机构和号称几轮融资的机构），产品基本上是把能找到的好玩有趣的实验做个大拼盘，一般能做到200-300个不同的实验，做个简单的分类，背后完全没有体系和筛选。

孩子能得到的就是每个实验的一点点知识和好玩。机器人培训机构基本就是国外引进一套硬件，然后拼凑一些好玩的搭建的盒子，背后根本看不到对能力培养的体系，基本也就是一个高级玩具，个别机构更是直接买一套国外的硬件和课程，数年没有更新和研发，而且整套内容在国外已经被淘汰了。

真正具有价值的课程体系有三个必备要素

 

真正立足于培养孩子的，具备完整教育价值的教学产品，应该具备完整的教学体系，这套教学体系的内容选择是符合国家教育标准的（美国）。在整个教学体系的背后还有系统的对科学&工程技术能力的覆盖，这些技能包括观察、测量、收集信息、设计模型、控制变量等过程技能和综合技能。

 

至少有5年的教学体系+探究式的教学方式+孩子学习后的评价方法，这三个要素缺一不可。

孩子的STEAM学习一定是基于现实问题

          

一个完整的STEAM教学应该是基于现实生活中的实际问题，提出自己的解决思路。如果缺乏了这一步，STEAM教学的意义缺失了最根本的基础。

探究式教学才能让孩子真正学到STEAM教育的精髓

 

真正的STEAM教育，是遵循科学探究的流程或工程实践的流程的，这是一个项目化的课程设，教学方式以项目为周期，带着孩子去探究或实践，在这个过程中让孩子自己建构知识和技能，达到培养内内在的综合能力的的目标。

这个过程中，孩子要能自己描述问题，找出解决这个问题的限制条件；接着通过各种渠道收集资料，找出前人的方法；在已获得的资料的基础上，根据自己拥有的知识提出所有能想到的解决方法；在这些方法中筛选出最好的一个，建立模型；利用材料，创造出实物，实现自己的想法；测试作品；为作品作出评估，并进一步完善设计。这是一个完整的探究式学习过程。

当然，探究式学习对老师的要求比较高，而大部分机构能给到老师的待遇大概在4000-7000之间，注定了整体老师水平偏低，不足以支撑探究式教学的要求。

没有评价体系，教学目标不明确，老师自己都说不明白怎么培养创造力

 

你去绝大部分机器人培训机构问他们的课程对孩子有什么作用，标准的回答是动手能力、逻辑思维能力、创新能力等，你再问，是如何培训这些能力，到底有没有效果？基本上得到的反馈就是茫然了。

你去绝大部分的科学实验类的机构问同样的问题，他们会说启蒙孩子对科学的兴趣。事实上，孩子对科学的兴趣是天生的，他们对孩子保持兴趣是有些作用，但是也仅仅如此。他们之所以强调兴趣的重要性，    其实本质上是因为他们自己没有更深入的思考，更谈不上教学体系。

这整个会导致课程和老师都是目标模糊，完成上课任务而已。

正确的有明确的评价体系，教学目标分配应该是三分之一的知识，三分之一的技术能力，三分之一的综合能力。技术能力和综合能力需要明确的教学环节进行支撑。

 

你以为你跟上了时代，结果却走了一条大弯路

 

家长跟风，以为选择了一个机器人培训班或者科学课程，就完成了孩子科学&科技教育的任务，就培养了孩子的创新能力。但其实最后耽误的是孩子宝贵的教育时间。

我们有责任把教育的目标清楚，以便我们在培养儿童时能审慎地根据这个目的来选择施教的科目和方法。我们非但不应该不假思索地就赶教育上的时髦，那些比任何其他时髦并无较好根据的东西；同那些多少关心子女心智培养的、教育才智的人们所表现的粗枝大叶的、单凭经验的评判方式比起来，我们的评判方式还必须提高一步。毕竟孩子的时间是宝贵的，在孩子自己不具备选择能力的时候，我们的选择就必需格外慎重。

“父母之爱子，则为之计深远。未来世界什么样我们不可预测，能为他做到最好的就是培养他们发现问题解决问题的能力，而科学是他们能选择的最好的工具。”