2019年中小学机器人教育调研报告
2019年3月教育部办公厅关于印发《2019 年教育信息化和网络安全工作要点》的通知中指出：将启动中小学生信息素养测评，并推动在中小学阶段设置人工智能相关课程。
在中小学开展机器人教育活动有助于培养学生的动手实践能力、科学探究能力、空间想象能力、创新思维能力、综合应用能力和团结协作能力，能够提升学生的信息科技素养。因此，中小学机器人教育对推进创客教育、STEM教育和人工智能教育，培养创新型人才、提高中小学生的科技素质具有重要的现实意义。
第一篇 国外中小学机器人教育现状
1.1 机器人教育发展趋势
1.2 机器人教育国家地域分布
1.3 美国机器人教育现状
1.4 欧盟机器人教育的现状
1.5 日本机器人教育的现状
1.6 韩国机器人教育的现状
第二篇 国内中小学机器人教育现状
2.1 国内中小学机器人教育发展概况
2.2 国内中小学机器人教育现状分析
第三篇 机器人教育与人工智能
3.1 中小学机器人教育的内涵与意义
3.2 中小学人工智能教育发展现状
3.3 机器人教育与人工智能教育
第四篇 教育教学创新与实践
4.1 中小学校教育创新与实践
4.2 校外机构教育的实践模式典型剖析
第五篇 总结分析与相关建议
5.1 机器人教育总结分析
5.2 相关建议与对策
第一篇 国外中小学机器人教育现状
1.1 机器人教育发展趋势
1.2 机器人教育国家地域分布
1.3 美国机器人教育现状
1.4 欧盟机器人教育的现状
1.5 日本机器人教育的现状
1.6 韩国机器人教育的现状
第二篇 国内中小学机器人教育现状
2.1 国内中小学机器人教育发展概况
2.2 国内中小学机器人教育现状分析
第三篇 机器人教育与人工智能
3.1 中小学机器人教育的内涵与意义
3.2 中小学人工智能教育发展现状
3.3 机器人教育与人工智能教育
第四篇 教育教学创新与实践
4.1 中小学校教育创新与实践
4.2 校外机构教育的实践模式典型剖析
第五篇 总结分析与相关建议
5.1 机器人教育总结分析
5.2 相关建议与对策
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