在斯坦福教育理念中，有一个叫“成长型思维（growth mindset）”的概念，被公认为近几十年最有影响的心理学研究之一。

理论的提出者是斯坦福大学教授卡罗尔·德韦克，他发现思维模式对我们想要什么以及能否达成目标至关重要。

德韦克教授指出，根据对能力发展的认知，有两种不同的思维模式：固定型思维(fixed mindset)和 成长型思维(growth mindset)。

固定型思维模式认为，聪明才智等能力是天生的，后天无法改变。

成长型思维模式认为，天赋只是起点，人的才智通过锻炼可以提高，只要努力就可以做的更好。

固定型思维模式中，成功来源于事情的结果，能够证明自己的天赋和能力。

而成长型思维模式中，成功来源于尽自己最大努力做事，来源于学习和自我提高。

固定型思维模式者认为，一次考试失利、输掉一场比赛、被拒绝等等，都意味着自己是一个失败者，不具有这方面天赋。而且，他们不会从失败中学习并纠正自己，相反，他们可能只是去尝试去修复自尊，不愿意面对挑战。

成长型思维模式者则认为，自身没有成长或者没有尽到最大努力，才意味着失败。遇到挫折和挑战，会看作是提高自己的机会，不断改善和进步。

在美国，大多数学校都不约而同地在最显眼的地方张贴着这样一幅要点图：

概括一下这幅图的主要内容就是：换个说法，换种思维，也就是培养成长型思维里最经典的“九个改变”。

1关于理解

作为理解的成长性思维就是把孩子常说的：“我真的不懂”，改成说：“我忽略了什么吗？”

把总是抱怨“这对我来说太难了，根本没法理解。”转换成“只要把我漏掉的、忽略的找出来，肯定能搞明白。”

2关于放弃

关于放弃的成长性思维就是把孩子常说的“我放弃了”，改成说：“我得试试我学过的别的方法。”

把那些轻易说出的“我的能力达不到，只有放弃了。”转换成“ 问题没有方法多，此路不通，换个方法就好了。”

3关于错误

关于错误的成长性思维就是把孩子常说的“我犯错误了”，改成说：“犯错能让我变得更好”。

把犯错后总是说“我做错了，我很沮丧。”的思维方式转换为“虽然这次错了，但以后我就知道这么做是错的，又get一招，yeah！”

4关于困难

关于困难的成长性思维就是把孩子常说的“这太难了”，改成说：“我可能需要更多的时间和精力”。

把那些轻易向困难头像的思维，如“这太复杂了，我不可能完成。”转换成“只要花足够的时间和精力，一切皆有可能。”

5关于足够

关于足够的成长性思维就是把孩子常说的：“已经挺好的了”，改成说：“这真的是我的最好成绩吗？”

把那些轻易满足的思维，比如“我做得足够好了，已经达到我的上限了。”转换成“没有最好只有更好，也许再努力一些，我就能再提高一点儿。”

6关于聪明

关于聪明的成长性思维就是把孩子常说的“我不可能像他一样聪明”，改成说：“他是怎么做的，我也要试试看。”

把那些轻易向别人认输的思维，如“别人比我聪明，没办法了，我就是不如他。”转换成“只要学习他的方法，然后认真去做，我也有戏！”

7关于完美

关于完美的成长性思维就是把孩子常说的“我不能做得更好了”，改成说：“我还能做得更好，我要继续试试！”

把那些对完美认知不足的思维，如“我的能力只能做这么多，这件事这样就足够完美了。”转换成“我还要看看这件事有什么可以完善的，只要不断尝试和努力，肯定还能再提高！”

8关于否定

关于否定的成长性思维就是把孩子常说的“我阅读不太好”，改成说：“我要训练我的阅读能力。”

把那些总是轻易自我否定的思维方式，如“我没有阅读的天分，我就是个书盲。”转换成“只是训练不够而已，不如坚持练习一段时间看看！”

9关于能力

关于能力的成长性思维就是把孩子常说的“我不擅长这个”，改成说：“我正在提高。”

把那些轻易放弃的思维方式，如“我做不了这些。”转换成“我现在可能做不好，但没关系，慢慢往这个方向努力，我就会越来越擅长啦！”

总而言之，在孩子一生的成长过程中，总会遇到各种各样的困境和挑战。

作为父母、作为老师，我们都无法庇护他们一生。所以想要让孩子走得更远，家长和老师就必须摒弃传统的灌输式教育方式，培养孩子的成长型思维。只有这样，在他成长的路上不管遇到怎样的磨难，他们都可以依靠自己的勇气和能力去跨越障碍，并取得最终的成功！