本文从近两年获奖案例、核心期刊、各地教研员推荐的上百个选题里筛出了这20个最实用、最容易出彩的跨学科主题，覆盖1-9年级，还特别标注了融合学科、驱动问题和简单玩法。

新加坡教育部通过一系列举措来发展本国的STEM教育。文章以新加坡 STEM应用学习计划为例，介绍其产生的背景和具体的课程设计，分析其课程设计特点，为我国中小学STEM教育的实施提供参考。

数学不是试卷上静止的符号，它是描述规律的语言；编程也不是单纯的逻辑堆砌，它是构建世界的工具。

有一门课，学校不教，考试不考，但人人都该学。它，就是逻辑。

大赛严格对标国务院印发的《新一代人工智能发展规划》中关于人工智能科技的技术划分，在以往比赛经验基础上，围绕人工智能发展的新技术、新趋势，第八届大赛共设置4个参赛方向17个专项赛。

本章介绍了一种通过计算思维 （CT） 和主动教学模型及其技能知识学习 （Act-STEM） 实施来彻底改变 STEM 教育的新方法。我们研究了使用计算思维对学生在 STEM 学科学习中的理解和能力的有效性。这项工作建立在两个成功的试点项目之上，这些项目对学生的学习成果产生了广泛的影响。

STEM教育在小学阶段的课程大纲注重培养学生跨学科的综合能力，不仅通过科学、技术、工程和数学的知识学习，还通过实践和团队合作的形式帮助学生在未来的社会中取得成功。这样的课程不仅让学生学习知识，还让他们掌握解决问题、创新思维、合作和沟通的能力，为他们的终身学习和未来发展奠定坚实的基础。

开发以智能蔬菜种植为主题的 STEM课程，并进行实践与教学评估，可以发现：通过智能蔬菜种植 STEM课程的学习，强化学生关于智能技术的学习态度，能够帮助学生理解开源硬件和传感器、物联网工具、智能应用程序等智能技术并提升学习动机与信心，但对编程和算法的学习并无显著性影响。

本文以实际课例出发，为我们展现STEM教育理念下项目设计的经验和方法。

乐高EV3遥控车：从搭建到编程的全面指南

这个项目为学生提供了一个机会，让他们为他们在 Unplugged 活动中采访的伙伴创建一个 micro:pet。

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》指出：“义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。”

王奕婷博士的研究《芬兰基于跨学科素养的基础课程改革与启示》对芬兰的教育改革做了非常完善为的介绍，并对其对当前我们核心素养课程的启示做了论述。

本文将向您展示一些关于2023年机器人和物联网的最有趣和创新的micro:bit项目。

优质STEM课程是设计与实施相互调适、不断优化的结果。以“小小净水站”STEM课程开发为例，从课程设计（课程名称、学习目标和驱动性问题）、课程评价、学生成长和教师发展四个方面展示了STEM课程进阶优化过程，分析了STEM课程设计进阶优化的要点。

本研究以上海市上海中学“智能产品设计与制作”STEM课程的教学为例，分析了混合式教学设计的前端准备、活动与资源设计、教学评价设计，并阐释了混合式教学促进学生基于技术工具支撑的深度学习、迭代式的学习和复杂探究的过程。

教育部《教育信息化 2.0 行动计划》明确要求完善课程方案和课程标准，使中小学人工智能和编程课程内容能充分适应信息时代、智能时代发展需要。

在我国，STEM教育正处在方兴未艾之际，需要找到适合的方法、有效的途径，帮助STEM教师构建科学准确的STEM教育课程观，才能促进我国STEM教育的长足发展。

一个完整的STEM+ 课程框架，可以由「硬件和技术（H2）学习」开始，再加上所选定学科相关课题和阶段性目标的学习延伸。

M5Stack与新加坡(南洋理工学院)NYP和Espressif合作开展了COVID-19项目。自活动开展以来，我们收到很多的项目反馈，那些优秀的团队在用自己独特的设计去设法应对COVID-19的流行。

人工智能正在改变世界，其影响已经超出我们的已有认知。本指南旨在帮助学生在学术、职业和伦理层面驾驭人工智能这一时代性技能，从而理解人工智能不仅是实用工具，更是必不可少的技能。学会负责任地使用人工智能，批判性地评估其能力，并参与关于人工智能未来的对话。

北京师范大学白明教授分享的“面向机器人的STEAM课程设计——跨学科融合教学经验分享”专题报告

华南师范大学柯清超教授分享的“STEM课程与项目式学习”专题报告

米思齐创意电子公益培训智能小车。

本指南从课程性质与基本理念、核心素养与课程目标、课程结构、课程内容与要求、学业质量评价标准、实施建议等六个方面，构建一套科学开放的中小学人工智能课程指南，为我国中小学人工智能教育体系建设提供参考。

青少年机器人技术等级考试三、四级培训讲座资料。

青少年机器人技术等级考试三、四级培训课件资料。

青少年机器人技术等级考试师资培训讲义1-2级理论及实操部分。

青少年机器人等级考试二级讲师教案。

本书根据《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》编写，由初识开源硬件、实验模拟型项目设计、科学探究型项目设计、趣味交互型项目设计四个单元组成，带领同学们利用开源硬件开展科学探究、设计趣味性联机交互系统，以解决学习和生活中的一些实际问题。

本课程是专为中小学生学习科技知识和机器 人技术而设计编写的课程。本套课程包括数十个太空挑战主题的实践活动, 学习者可以通过完成场地机器人任务去探索宇宙,从 中体验到科学和创造的乐趣。

青少年机器人等级考试一级普惠课程。

青少年机器人技术等级考试四级理论综合、实际操作师资培训课件。

青少年机器人技术等级考试三级理论综合、实际操作师资培训课件。

青少年机器人技术等级考试二级理论综合、实际操作师资培训课件。

青少年机器人技术等级考试一级理论综合、实际操作师资培训课件。

青少年机器人等级考试一级讲师教案。

乐高9686简单动力机械套装创客课程中学解决方案。

本课主要⾯向对象为⼩学⽣，是以⼤班教学为课程背景进⾏的开发。在器材上没有对micro:bit进⾏任何的扩展和补充，所以请⼤家在使⽤时根据各校情况⾃由加⼊相应的材料或者内容。

结合使用 9689 简单机械套装与该课程包，可使学生充当起年轻科学家、设计师和工程师的角色，帮助他们研究和理解日常生活中各种简单或复杂机械的工作原理。