人工智能正在重塑社会生产与生活方式，中小学学生作为智能时代的“原住民”，培育他们的人工智能素养成为中小学教育的重要任务之一。

应该有不少给孩子报了EV3/SPIKE兴趣班的家长们，对孩子后面应该学什么是没有明确认知的吧，本文来探讨下后续学什么和怎么学。

9月11日，教育部官网公示了“2025—2028学年面向中小学生的全国性竞赛活动名单”，拟确定全国青少年人工智能创新挑战赛等47项竞赛为2025—2028学年面向中小学生开展的全国性竞赛活动。

为落实教育部《关于加强中小学人工智能教育的通知》及上海市教委《人工智能赋能基础教育高质量发展行动方案（2024-2026年）》，推动人工智能（以下简称“AI”）与教育深度融合，强化师生、教学管理人员及校际合作单位的人工智能规范意识与实践自觉，构建以人为本、安全可控、创新引领的“AI+教育”生态，赋能学生核心素养提升，培养适应新时代的创新型人才，特制定本规范。

2024-2026年，上海将全面推动 人工智能（AI）与基础教育深度融合，从小学四年级到高中，娃的课程表里要新增 《人工智能基础》 课啦！

本章介绍了一种通过计算思维 （CT） 和主动教学模型及其技能知识学习 （Act-STEM） 实施来彻底改变 STEM 教育的新方法。我们研究了使用计算思维对学生在 STEM 学科学习中的理解和能力的有效性。这项工作建立在两个成功的试点项目之上，这些项目对学生的学习成果产生了广泛的影响。

《北京市推进中小学人工智能教育工作方案（2025—2027年）》是为认真落实全国教育大会精神，按照《教育部办公厅关于加强中小学人工智能教育的通知》（教基厅函〔2024〕32号）等文件要求，以课程体系为依托，以典型场景应用为切入，加快建成具有首都特色的中小学人工智能教育体系与模式，制定的工作方案。

近日，中国教育发展战略学会发布《STEM（科学、技术、工程和数学）教育2035 行动计划》

王奕婷博士的研究《芬兰基于跨学科素养的基础课程改革与启示》对芬兰的教育改革做了非常完善为的介绍，并对其对当前我们核心素养课程的启示做了论述。

今年11月,联合国教科文组织第42届大会以协商一致的方式,通过了在上海设立国际STEM教育研究所的决议。